Cronograma y presupuesto del proyecto

 CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO DEL PROYECTO

Estudio de línea base de tiempo y costos del proyecto

 

ESTUDIO DE LÍNEA BASE DE TIEMPO Y COSTOS DEL PROYECTO

Reconociendo lo aprendido sobre IoT- Mi portafolio unidad 2

 

Resumen conceptos básicos de investigación científica y enfoques

 

RESUMEN CONCEPTOS BÁSICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y ENFOQUES

 

MARCO TEÓRICO

Es un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la literatura existente.

EI marco teórico proporciona una visión de donde se sitúa el planteamiento propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual nos "moveremos".

 FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

●       Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

●       Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.

●       Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema.

●       Documenta la necesidad de realizar el estudio.

●       Conduce al establecimiento de hipótesis o afinaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.

●       Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

●       Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

 ETAPAS QUE COMPRENDE LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

●       La revisión de la literatura correspondiente.

●       La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia.

 REVISIÓN DE LA LITERATURA

Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros materiales útiles para los propósitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila información relevante y necesaria para el problema de investigación.

Existen tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo la revisión:

FUENTES DE INFORMACIÓN

Proporcionan datos de primera mano, pues se trata de documentos que contienen los resultados de estudios, como libros, antologías, artículos, monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios de expertos, documentales, videocintas en diferentes formatos, foros y páginas en internet, entre otros

 FUENTES SECUNDARIAS

Son listas, compilaciones y resúmenes de referencias o fuentes primarias publicadas en un área de conocimiento en particular, las cuales comentan artículos, libros, tesis, disertaciones y otros documentos especializados.

FUENTES TERCIARIAS O GENERALES

Se trata de documentos donde se encuentran registradas las referencias a otros documentos de características diversas; Son útiles para detectar fuentes no documentales tales como organizaciones que realizan o financian estudios, miembros de asociaciones, instituciones de educación superior, agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones.

INICIO DE LA REVISIÓN DE LA LITERATURA

Es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes secundarias o terciarias (entre estas, los directorios, los motores de búsqueda, la web invisible y los "cuartos virtuales" de internet) para, de este modo, localizar y recopilar las fuentes primarias, que en Última instancia constituyen el objetivo de la revisión de la literatura.

OBTENCIÓN DE LA LITERATURA

Una vez identificadas las fuentes primarias pertinentes, es necesario localizarlas en las bibliotecas físicas y electrónicas, filmotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren.

CONSULTA DE LA LITERATURA

Una vez que se han localizado físicamente las fuentes primarias (la literatura) de interés, se procede a consultarlas. EI primer paso consiste en seleccionar las que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y desechar las que no nos sirvan.

 EXTRACCIÓN Y RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

La manera de recopilarla es 10 de menos, lo importante es que se extraigan los datos y las ideas necesarias para la elaboración del marco teórico. En algunos casos Únicamente se extrae una idea, un tema, un comentario o una cifra; en cambio, en otros se obtienen varias ideas, se resume la referencia (por ejemplo, los resultados de una investigación) o se reproducen textualmente partes del documento. En cualquier caso, resulta indispensable anotar la referencia completa de donde se extrajo la información.

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

EI marco teórico o de referencia dependerá básicamente de lo que nos revele la revisión de la literatura.

●       Existencia de una teoría completamente desarrollada: Cuando hay una teoría capaz de describir, explicar y predecir el fenómeno, situación o suceso de manera lógica, completa, profunda y coherente, y cuando reúne los demás criterios de evaluación antes mencionados, la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico. Ahora bien, si se descubre una teoría que explica muy bien el problema de investigación que nos interesa, se debe tener cuidado de no investigar algo ya estudiado muy a fondo.

 

●       Existencia de varias teorías aplicables a nuestro problema de investigación: Cuando al revisar la literatura se descubren varias teorías y/o modelos aplicables al problema de investigación, podemos elegir una y basarnos en ésta para construir el marco teórico (desglosando la teoría a de manera cronológica); o bien, tomar partes de algunas o todas las teorías.

 

●       Existencia de piezas y trozos de teorías (generalizaciones empíricas): En ciertos campos del conocimiento no se dispone de muchas teorías que expliquen los fenómenos que estudian; a veces solo se tienen generalizaciones empíricas, es decir, proposiciones que han sido comprobadas en la mayor parte de las investigaciones realizadas.

 

El marco teórico se construye incluyendo los resultados y las conclusiones a las que han llegado los estudios antecedentes, de acuerdo con algún esquema lógico (cronológicamente, por variable o concepto de la proposición, o por las implicaciones de las investigaciones anteriores).

 

●       Descubrimientos interesantes pero parciales que no se ajustan a una teoría: En la literatura, podemos encontrar que no hay teorías ni generalizaciones empíricas, sino únicamente algunos estudios previos relacionados con nuestro planteamiento. Podemos organizarlos como antecedentes de forma lógica y coherente, destacando lo más relevante en cada caso y citándolos como puntos de referencia.

 MÉTODO PARA CONSTRUIR MARCO TEÓRICO

Se sugiere el método de mapeo para construir el marco teórico -elaborar primero un mapa-.

EI papel del marco teórico resulta fundamental antes y después de recolectar los datos.

Para construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas, sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema, y que vincula de manera lógica y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores.

Recolección de datos

 RECOLECCIÓN DE DATOS

 

Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propósito específico.

Toda medición o instrumento de recolección de datos debe reunir tres requisitos esenciales: confiabilidad, validez y objetividad.

La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales

La validez en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir.

Tipos de evidencia de validez

La validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide. Es el grado en el que la medición representa al concepto o variable medida

La validez de criterio de un instrumento de medición se establece al comparar sus resultados con los de algún criterio externo que pretende medir lo mismo.

La validez de constructo es probablemente la más importante, sobre todo desde una perspectiva científica, y se refiere a qué tan bien un instrumento representa y mide un concepto teórico

Validez de expertos Grado en que un instrumento realmente mide la variable de interés, de acuerdo con expertos en el tema.

Validez total: La validez de un instrumento de medición se evalúa sobre la base de todos los tipos de evidencia. Cuanta mayor evidencia de validez de contenido, de validez de criterio y de validez de constructo tenga un instrumento de medición, éste se acercará más a representar las variables que pretende medir.

Validez total = validez de contenido + validez de criterio + validez de constructor

La objetividad se refiere al grado en que éste es o no permeable a la influencia de los sesgos y tendencias del investigador o investigadores que lo administran, califican e interpretan.

se refuerza mediante la estandarización en la aplicación del y en la evaluación de los resultados; así como al emplear personal capacitado y experimentado en el instrumento

Instrumento de medición: es un recurso que utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las variables que tiene en mente.

es eficaz cuando el instrumento de recolección de datos en realidad representa las variables que tenemos en mente. Si no es así, nuestra medición es deficiente; por tanto, la investigación no es digna de tomarse en cuenta

Cuestionario Conjunto de preguntas respecto de una o más variables que se van a medir.

Debe ser congruente con el planteamiento del problema e hipótesis

¿Qué tipos de preguntas se pueden elaborar?

El contenido de las preguntas de un cuestionario es tan variado como los aspectos que mide. Básicamente se consideran dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas.

Preguntas cerradas: son aquellas que contienen opciones de respuesta previamente delimitadas. Resultan más fáciles de codificar y analizar.

Preguntas abiertas: no delimitan las alternativas de respuesta. Son útiles cuando no hay suficiente información sobre las posibles respuestas de las personas.

Análisis de contenido cuantitativo: es una técnica para estudiar cualquier tipo de comunicación de una manera “objetiva” y sistemática, que cuantifica los mensajes o contenidos en categorías y subcategorías, y los somete a análisis estadístico.

La hipótesis de investigación

 LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

¿QUÉ ES?

Las hipótesis son las guías de una investigación o estudio; indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado no los hechos en sí.

Se derivan de la teoría existente y deben formularse a manera de proposiciones.

¿De dónde surgen las hipótesis?

En el enfoque cuantitativo, y si hemos seguido paso por paso el proceso de investigación, es natural que las hipótesis surjan del planteamiento del problema y del marco teórico (de un postulado de una teoría, del análisis de ésta, de generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro problema de investigación y de estudios revisados o antecedentes consultados). Existe, pues, una relación muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión de la literatura y las hipótesis. Al formular las hipótesis volvemos a evaluar nuestro planteamiento del problema.

 

CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES

* La hipótesis debe referirse a una situación “real”.

* Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más concretos que sea posible. Términos vagos o confusos no tienen cabida en una hipótesis.

* La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). Es indispensable que quede clara la forma en que se relacionan las variables, y esta relación no puede ser ilógica.

* Los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así como la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad.

* Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.

 

TIPOS DE HIPÓTESIS

1. Hipótesis de investigación: Son Proposiciones tentativas sobre las posibles relaciones entre dos o más variables.

 

Las hipótesis de investigación pueden ser:

 

a)      Descriptivas de un valor o dato pronosticado: estas hipótesis se utilizan a veces en estudios descriptivos, para intentar predecir un dato o valor en una o más variables que se van a medir u observar.

 

b) Correlacionales: Especifican las relaciones entre dos o más variables y corresponden a los estudios correlacionales, sin embargo, las hipótesis correlacionales no sólo pueden establecer que dos o más variables se encuentran vinculadas, sino también cómo están asociadas.

 

c) De diferencia de grupos: se formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar grupos, algunos investigadores consideran a las hipótesis de diferencia de grupos como un tipo de hipótesis correlacional, porque en última instancia relacionan dos o más variables.

 

d) Causales: este tipo de hipótesis no solamente afirma la o las relaciones entre dos o más variables y la manera en que se manifiestan, sino que además propone un “sentido de entendimiento” de las relaciones. Tal sentido puede ser más o menos completo, esto depende del número de variables que se incluyan, pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto.

 

2. Hipótesis Nulas: son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de investigación. También constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.

3. Hipótesis Alternativas: son posibilidades alternas de las hipótesis de investigación y nula: ofrecen una descripción o explicación distinta de las que proporcionan éstas.

4. Hipótesis Estadísticas: estas pueden ser de estimación, de correlación y de diferencia de medias.

Apendizaje REDA 2

 APRENDIZAJE REDA 2

Ficha de lectura alcance de la investigación

 FICHA DE LECTURA ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN

Datos del Lector

Nombre: Alexis Darío Mira Restrepo Curso: Metodología de la Investigación

Datos del Libro

Titulo:  El proceso de la investigación cuantitativa Autor:  Cecilia Balbas Diez Barroso, María Isabel Martínez Editorial: No especifica   Número de Páginas: 19

Elementos Importantes

Estudios Exploratorios Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.   Estudios Descriptivos Buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.   Estudios Correlacionales Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o población.   Estudios Explicativos Están encaminados a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales.

Apendizaje REDA 1

 APRENDIZAJE REDA 1

Ficha de lectura planteamiento del problema

 

FICHA DE LECTURA

   

GÉNERO ACADÉMICO Y TIPO DE TEXTO 

Articulo para la guía a la investigación y el tipo de texto se clasifica entre el explicativo y el directo. Se considera explicativo porque está explicando un proceso, y es directo ya que se espera que cuando uno termine el texto esté en la capacidad de realizar un planteamiento adecuado de investigación. 

IDEAS CLAVES 

·         Metodología: Estudio crítico del método, o bien como la lógica particular de una disciplina.

·         Método: Procedimiento o serie de pasos que nos llevan a la obtención de conocimientos sistematizados.

·         Técnicas: Pasos que ayudan al método a conseguir su propósito. Para fines de este trabajo las subdividimos en: técnicas de investigación documental y técnicas de investigación de campo, para observar e interrogar. 

TEMA 

En el transcurso del documento se desarrollan los temas correspondientes al planteamiento de un problema de investigación, estos temas o conceptos son: 

·         FASES DE LA INVESTIGACIÓN 

Toda investigación se debe de llevar a cabo siguiendo unas determinadas fases o pasos los cuales son principalmente tres:

1. Diseño o Plan de trabajo.

2. Recopilación y análisis del material.

3. Exposición de los resultados. 

·         SELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA 

La elección del tema es el primer caso en la realización de una investigación. Consiste esta elección en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar. Para la selección del problema se recomienda que sea inicialmente cumpla los siguientes aspectos:

•        Temas que nos inquietan o son de la preferencia de la persona o el equipo de trabajo.
•          Experiencias personales que generan inquietudes o dudas en las personas.
•         Necesidades o problemas que se presente en el entorno inmediato de una persona        o situaciones mundiales.
•         El tema se expresa por escrito a manera de un enunciado, que puede abarcar un       párrafo donde se incluyan el nombre del tema, su delimitación en tiempo y espacio.
•          En las limitaciones del planteamiento del problema se debe partir desde:
•          En función del tiempo: Todo lo correspondiente al tiempo en que se desarrolló o se desarrollara la investigación.
•          En función del espacio: Esto se refiere a cuál sector de la sociedad afecta inmediatamente la investigación que se esté realizando. Por ejemplo, el barrio, Latinoamérica o un país determinado. 

DELIMITACIÓN DEL TEMA 

Se conoce como el reconocimiento de la realidad como paso previo para realizar la investigación. Implica un proceso en el que están presentes los objetivos del investigador o de la institución donde trabaja, así como las características del objeto de estudio y la disponibilidad de recursos, personal y tiempo. Se puede decir que es la búsqueda de la competencia y los desarrollos ya realizados, lo que técnicamente se conoce como el estado del arte, para ver la viabilidad de la investigación para su desarrollo. 

·         PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 

El planteamiento del problema significa reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo, esto es necesario para poder plantear el problema en términos concretos, destacando aquellos elementos y vínculos que la teoría y la práctica señalan como importantes para una primera aproximación al estudio del mismo.

El planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse en cuenta desde el principio:

·         Descripción del problema.

·         Elementos del problema.

·         Formulación del problema.       

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 

Éstas constituyen la articulación, de preferencia por escrito, de las ideas que al menos implican una relación entre variables. Las preguntas de investigación deben de cumplir los siguientes aspectos:

·         Claridad: Las preguntas deben de ser precisa, concisa y unívoca.

·         Factibilidad: Una característica es ser totalmente realista con respectos a los recursos.

·         Pertinencia: Saber con facilidad el propósito de la comprensión del objetivo que persigue la investigación. 

·         CONTEXTUALIZAR EL PROBLEMA 

Es generar ese conocimiento de cómo se encuentra el medio con respecto a la investigación que se pretende realizar, para tomar acciones a futuro para la forma de actuar de la investigación. 

·         OBSTÁCULOS POSIBLES AL TRABAJO 

·         En todo trabajo existen los obstáculos por esto es necesario prever:

·         Las dificultades para localizar la información (fuentes privadas que niegan el acceso a los datos, secretos de Estado o datos deformados).

·         Las dificultades en recabar la información (acceso a las fuentes, lejanía física).

·         Nuestros problemas personales de tiempo.

·         El costo de la investigación (transporte, viáticos, alimentos). 

·         HIPÓTESIS 

La hipótesis se propone como un ordenamiento del tema en forma y método. De ahí que sea una relación entre la investigación y la teoría, operable, con validez y fidelidad. 

Se considera como una premisa y debe de tener los siguientes componentes para estar bien redactada: 

a) Se expresa en forma declarativa.

b) Postula una relación entre variables.

c) Refleja una teoría o un cuerpo bibliográfico en el que se basa.

d) Breve y concisa.

e) Ser probable. 

Cuando se formulan hipótesis debe tomarse en cuenta lo siguiente:

·         Plantearse como afirmación.

·         Ser conceptualmente clara.

·         Con referentes empíricos que puedan ser probados en la realidad mediante datos, cuestionarios, observaciones estructuradas o trabajo de campo delimitado.

·         Debe ser específica (con universos tangibles y delimitados).

·         Debe estar relacionada con las técnicas disponibles, esto es, que se pueda probar por medio de técnicas de investigación. 

·         OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN 

Los objetivos se redactan en términos de conductas observables. Por ende, se debe de iniciar la redacción con un verbo en infinitivo, por ejemplo: evaluar, redactar, analizar, diseñar, distinguir, identificar. Los objetivos se clasifican en dos tipos los cuales son: 

·         Objetivos secundarios: Son en los que te vas a apoyar para cumplir el objetivo general, también conocidos como específicos.

·         Objetivos colaterales: Son los que surgen al investigar pero que no están directamente relacionados con tu trabajo. 

·         JUSTIFICACIÓN 

Es indicar los motivos y necesidades que llevan al investigador a seleccionar el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo. 

Para elaborar una justificación es conveniente preguntarse:

·         ¿Es importante o prioritario realizar esta investigación?

·         ¿Justifica el dinero que se invierte?

·         ¿Realmente requiere la participación de otras personas?

·         ¿Merece el tiempo que se va a emplear?

·         ¿Qué beneficios técnicos o teóricos puede aportar a la disciplina?

·         ¿Qué conocimientos de tipo práctico va a aportar?

·         ¿Es recuperable la inversión y puede reportar beneficios económicos adicionales? 

  ESQUEMA 

El esquema implica ordenar y sistematizar un tema y además, expresarlo por medio de conceptos jerarquizados de acuerdo con la disposición del material. Entonces un esquema preliminar contendrá los grandes capítulos del trabajo, subcapítulos y hasta acápites para identificar los diferentes niveles que estamos considerando para nuestra información.

 Puede bastar con tres partes o capítulos:

1. La teórico-conceptual

2. El estudio de caso o de la realidad

3. La propuesta que inclusive da nombre a la tesis. Puede incluir las Recomendaciones 

Todo esquema lleva sin numerar Introducción y Conclusiones.

PROPÓSITO DEL AUTOR 

El autor busca que a todas aquellas personas a las que les llegue el documento pueda quedarles lo más claro posible como es el paso a paso de un planteamiento de investigación donde nos podemos acercarnos a todas las experiencias que viven los científicos en el momento de la documentación y dar argumentos para que la investigación sea viable, concreta y efectiva. 

APORTES QUE HACE EL TEXTO 

Los aportes que me brinda el texto es conocer cómo es el mundo de la investigación y cuáles son los pasos para generar un planteamiento adecuado que corresponda a una investigación adecuada. Añadiendo que me brinda una guía para realizar mi propuesta de investigación para el curso de metodología a de investigación. 

TOMA DE LA POSICIÓN DEL AUTOR DEL TEXTO 

Personalmente yo no conozco mucho sobre el tema de planteamiento de una investigación por ende no puedo juzgar con gran criterio lo expuesto en este documento, pero creo que es un buen documento para principiantes como es mi caso.