CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO DEL PROYECTO
domingo, 21 de noviembre de 2021
Estudio de línea base de tiempo y costos del proyecto
ESTUDIO DE LÍNEA BASE DE TIEMPO Y
COSTOS DEL PROYECTO
sábado, 20 de noviembre de 2021
Resumen conceptos básicos de investigación científica y enfoques
RESUMEN CONCEPTOS BÁSICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y
ENFOQUES
MARCO TEÓRICO
Es un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que
describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de
estudio. Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la
literatura existente.
EI marco teórico proporciona una visión de donde se sitúa el
planteamiento propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual nos
"moveremos".
● Ayuda a prevenir errores que se han
cometido en otros estudios.
● Orienta sobre cómo habrá de realizarse
el estudio.
● Amplía el horizonte
del estudio y guía al investigador para que se
centre en su problema.
● Documenta la necesidad de realizar
el estudio.
● Conduce al establecimiento de
hipótesis o afinaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la
realidad.
● Inspira nuevas líneas y áreas de
investigación.
● Provee de un marco de referencia
para interpretar los resultados del estudio.
● La revisión de la literatura
correspondiente.
● La adopción de una teoría o
desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia.
Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros
materiales útiles para los propósitos del estudio, de los cuales se extrae y
recopila información relevante y necesaria para el problema de investigación.
Existen tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo
la revisión:
FUENTES DE INFORMACIÓN
Proporcionan datos de primera mano, pues se trata de documentos que contienen
los resultados de estudios, como libros, antologías, artículos, monografías,
tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos
presentados en conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios
de expertos, documentales, videocintas en diferentes formatos, foros y páginas
en internet, entre otros
Son listas, compilaciones y resúmenes de referencias o fuentes primarias
publicadas en un área de conocimiento en particular, las cuales comentan
artículos, libros, tesis, disertaciones y otros documentos especializados.
FUENTES TERCIARIAS O
GENERALES
Se trata de documentos donde se encuentran registradas las referencias a
otros documentos de características diversas; Son útiles para detectar fuentes
no documentales tales como organizaciones que realizan o financian estudios,
miembros de asociaciones, instituciones de educación superior, agencias
informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones.
INICIO DE LA REVISIÓN DE
LA LITERATURA
Es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o
varios expertos en el tema y acudir a fuentes secundarias o terciarias (entre
estas, los directorios, los motores de búsqueda, la web invisible y los
"cuartos virtuales" de internet) para, de este modo, localizar y
recopilar las fuentes primarias, que en Última instancia constituyen el
objetivo de la revisión de la literatura.
OBTENCIÓN DE LA
LITERATURA
Una vez identificadas las fuentes primarias pertinentes, es necesario
localizarlas en las bibliotecas físicas y electrónicas, filmotecas,
hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren.
CONSULTA DE LA
LITERATURA
Una vez que se han localizado físicamente las fuentes primarias (la
literatura) de interés, se procede a consultarlas. EI primer paso consiste en
seleccionar las que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y
desechar las que no nos sirvan.
La manera de recopilarla es 10 de menos, lo importante es que se
extraigan los datos y las ideas necesarias para la elaboración del marco
teórico. En algunos casos Únicamente se extrae una idea, un tema, un comentario
o una cifra; en cambio, en otros se obtienen varias ideas, se resume la
referencia (por ejemplo, los resultados de una investigación) o se reproducen
textualmente partes del documento. En cualquier caso, resulta indispensable
anotar la referencia completa de donde se extrajo la información.
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO
TEÓRICO
EI marco teórico o de referencia dependerá básicamente de lo que nos
revele la revisión de la literatura.
●
Existencia de una teoría
completamente desarrollada: Cuando hay una teoría capaz de describir, explicar y predecir
el fenómeno, situación o suceso de manera lógica, completa, profunda y
coherente, y cuando reúne los demás criterios de evaluación antes mencionados,
la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar esa teoría como la
estructura misma del marco teórico. Ahora bien, si se descubre una teoría que
explica muy bien el problema de investigación que nos interesa, se debe tener
cuidado de no investigar algo ya estudiado muy a fondo.
●
Existencia de varias teorías
aplicables a nuestro problema de investigación: Cuando al revisar la literatura se
descubren varias teorías y/o modelos aplicables al problema de investigación,
podemos elegir una y basarnos en ésta para construir el marco teórico
(desglosando la teoría a de manera cronológica); o bien, tomar partes de
algunas o todas las teorías.
●
Existencia de piezas y trozos de
teorías (generalizaciones empíricas): En ciertos campos del conocimiento no se dispone de muchas
teorías que expliquen los fenómenos que estudian; a veces solo se tienen
generalizaciones empíricas, es decir, proposiciones que han sido comprobadas en
la mayor parte de las investigaciones realizadas.
El marco teórico se construye
incluyendo los resultados y las conclusiones a las que han llegado los estudios
antecedentes, de acuerdo con algún esquema lógico (cronológicamente, por
variable o concepto de la proposición, o por las implicaciones de las
investigaciones anteriores).
●
Descubrimientos interesantes pero
parciales que no se ajustan a una teoría: En la literatura, podemos encontrar
que no hay teorías ni generalizaciones empíricas, sino únicamente algunos
estudios previos relacionados con nuestro planteamiento. Podemos organizarlos
como antecedentes de forma lógica y coherente, destacando lo más relevante en
cada caso y citándolos como puntos de referencia.
Se sugiere el método de mapeo para construir el marco teórico -elaborar
primero un mapa-.
EI papel del marco teórico resulta fundamental antes y después de
recolectar los datos.
Para construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de
investigación que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un
buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas, sino el que trata
con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema, y que
vincula de manera lógica y coherente los conceptos y las proposiciones
existentes en estudios anteriores.
Recolección de datos
RECOLECCIÓN DE DATOS
Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propósito específico.
Toda medición o instrumento de recolección de datos debe reunir tres requisitos esenciales: confiabilidad, validez y objetividad.
La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales
La validez en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir.
Tipos de evidencia de validez
La validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide. Es el grado en el que la medición representa al concepto o variable medida
La validez de criterio de un instrumento de medición se establece al comparar sus resultados con los de algún criterio externo que pretende medir lo mismo.
La validez de constructo es probablemente la más importante, sobre todo desde una perspectiva científica, y se refiere a qué tan bien un instrumento representa y mide un concepto teórico
Validez de expertos Grado en que un instrumento realmente mide la variable de interés, de acuerdo con expertos en el tema.
Validez total: La validez de un instrumento de medición se evalúa sobre la base de todos los tipos de evidencia. Cuanta mayor evidencia de validez de contenido, de validez de criterio y de validez de constructo tenga un instrumento de medición, éste se acercará más a representar las variables que pretende medir.
Validez total = validez de contenido + validez de criterio + validez de constructor
La objetividad se refiere al grado en que éste es o no permeable a la influencia de los sesgos y tendencias del investigador o investigadores que lo administran, califican e interpretan.
se refuerza mediante la estandarización en la aplicación del y en la evaluación de los resultados; así como al emplear personal capacitado y experimentado en el instrumento
Instrumento de medición: es un recurso que utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las variables que tiene en mente.
es eficaz cuando el instrumento de recolección de datos en realidad representa las variables que tenemos en mente. Si no es así, nuestra medición es deficiente; por tanto, la investigación no es digna de tomarse en cuenta
Cuestionario Conjunto de preguntas respecto de una o más variables que se van a medir.
Debe ser congruente con el planteamiento del problema e hipótesis
¿Qué tipos de preguntas se pueden elaborar?
El contenido de las preguntas de un cuestionario es tan variado como los aspectos que mide. Básicamente se consideran dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas.
Preguntas cerradas: son aquellas que contienen opciones de respuesta previamente delimitadas. Resultan más fáciles de codificar y analizar.
Preguntas abiertas: no delimitan las alternativas de respuesta. Son útiles cuando no hay suficiente información sobre las posibles respuestas de las personas.
Análisis de contenido cuantitativo: es una técnica para estudiar cualquier tipo de comunicación de una manera “objetiva” y sistemática, que cuantifica los mensajes o contenidos en categorías y subcategorías, y los somete a análisis estadístico.
La hipótesis de investigación
LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
¿QUÉ ES?
Las hipótesis son
las guías de una investigación o estudio; indican lo que tratamos de probar y
se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado no los hechos
en sí.
Se derivan de la
teoría existente y deben formularse a manera de proposiciones.
¿De dónde surgen las hipótesis?
En el enfoque
cuantitativo, y si hemos seguido paso por paso el proceso de investigación, es
natural que las hipótesis surjan del planteamiento del problema y del marco
teórico (de un postulado de una teoría, del análisis de ésta, de
generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro problema de investigación y de
estudios revisados o antecedentes consultados). Existe, pues, una relación muy
estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión de la literatura y
las hipótesis. Al formular las hipótesis volvemos a evaluar nuestro
planteamiento del problema.
CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES
* La hipótesis debe referirse a una situación “real”.
* Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más concretos que sea posible. Términos vagos o confusos no tienen cabida en una hipótesis.
* La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). Es indispensable que quede clara la forma en que se relacionan las variables, y esta relación no puede ser ilógica.
* Los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así como la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad.
* Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
TIPOS DE HIPÓTESIS
- Hipótesis de
investigación:
Son Proposiciones tentativas sobre las posibles relaciones entre dos o más
variables.
Las hipótesis de investigación pueden ser:
a) Descriptivas de un valor o dato pronosticado: estas hipótesis se utilizan a
veces en estudios descriptivos, para intentar predecir un dato o valor en una o
más variables que se van a medir u observar.
b) Correlacionales: Especifican las relaciones
entre dos o más variables y corresponden a los estudios correlacionales, sin
embargo, las hipótesis correlacionales no sólo pueden establecer que dos o más
variables se encuentran vinculadas, sino también cómo están asociadas.
c) De diferencia de
grupos: se formulan en
investigaciones cuya finalidad es comparar grupos, algunos investigadores
consideran a las hipótesis de diferencia de grupos como un tipo de hipótesis
correlacional, porque en última instancia relacionan dos o más variables.
d) Causales: este tipo de hipótesis no solamente afirma
la o las relaciones entre dos o más variables y la manera en que se
manifiestan, sino que además propone un “sentido de entendimiento” de las
relaciones. Tal sentido puede ser más o menos completo, esto depende del número
de variables que se incluyan, pero todas estas hipótesis establecen relaciones
de causa-efecto.
2. Hipótesis Nulas: son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de
investigación. También constituyen proposiciones acerca de la relación entre
variables, sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de
investigación.
3. Hipótesis Alternativas: son posibilidades alternas de las hipótesis de
investigación y nula: ofrecen una descripción o explicación distinta de las que
proporcionan éstas.
4. Hipótesis Estadísticas: estas pueden ser de estimación, de correlación y de
diferencia de medias.
Ficha de lectura alcance de la investigación
FICHA DE LECTURA ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
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Datos
del Lector |
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Nombre: Alexis Darío Mira Restrepo Curso: Metodología de la Investigación |
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Datos del Libro |
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Titulo: El proceso de la investigación cuantitativa Autor: Cecilia Balbas Diez Barroso, María Isabel
Martínez Editorial: No especifica Número de Páginas: 19 |
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Elementos
Importantes |
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Estudios Exploratorios Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha
abordado antes. Estudios Descriptivos Buscan especificar las propiedades, las características y los
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis. Estudios Correlacionales Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o
población. Estudios Explicativos Están encaminados a responder por las causas de los eventos y
fenómenos físicos o sociales. |
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